为确保本科教学工作合格评估专家入校期间，课堂教学环节人人过关，持续提升课堂教学质量。教师教育学院于2024年3月11日至3月22日举办了为期两周的课堂教学专项诊断考核活动。
为确保诊断考核工作的专业性和权威性，学院聘请3名校内外专家，组建课堂教学诊断考核工作小组。对学院全体专任教师、校内兼课教师及外聘教师共计37人进行了全面而深入地课堂教学诊断。
在诊断考核活动的前两天，专家们对初步诊断结果进行了汇总和反馈。他们指出，部分教师对于人才培养方案的理解尚不够深入，对于所教授课程与毕业要求及具体指标点之间的对应支撑关系不够清晰。这在一定程度上影响了教学的针对性和实效性，需要教师们进一步加强学习和理解。
此外，专家们还提到，部分教师在课堂教学中师生互动不够充分，问题设计缺乏深度和层次，未能有效激发学生的积极思维。这既影响了学生的学习效果，也制约了课堂教学质量的进一步提升。同时，专家们还注意到，部分教师的教学方式过于传统，缺乏创新和变革，使用数字化教学手段增强教学效果的意识较弱。在数字化时代，这显然不利于提高学生的学习兴趣和效率，也不利于教师自身教学能力的提升。
教师教育学院对此次诊断考核活动给予了高度重视，并表示将认真听取专家们的意见和建议，制定具体的改进措施和方案。学院将继续加强对教师的教学指导和培训，不断提升教学质量和水平，为学生的全面发展提供更好的教育教学支持。
此次课堂教学专项诊断考核活动的成功举办，不仅为学院的教学工作注入了新的活力和动力，也为教师们的专业成长提供了宝贵的机遇和平台。相信在全体专任教师的共同努力下，教师教育学院的教学工作将不断迈上新的台阶，为培养基础优秀师资做出更大的贡献。
（文/图 崔嘉溦）
